「有夢」才能讓眾人追隨，即使教育也是如此。無論軟硬體如何升級，第一線老師的投入與支持永遠是最重要的關鍵，這也是成德國中能夠推行「設計教育」的一大主因。



雙向回饋 提升參與度

談到設計教育推廣，一般傳統的作法，多半以硬體著手，也就是彩繪教室、增設相關課程等方式進行，著眼之處仍在於「看得見的設計表現」。然而，在台北市立成德國民中學，校長洪志成在談到「設計教育」時，卻強調，「設計不光只是我們一般熟知的設計感，而是一種美學，這種美學的感染與紮根，要靠環境及課程相互呼應，並搭配構築『短、中、長期』的策略架構，才能長久發展。」


（上圖：台北市立成德國中 校長／洪志成）

因此，有別於坊間邀請藝術家來駐點的單向作法，在閒置空間的利用上，成德國中著實費了不少心力，為的就是避免一旦駐點藝術家離開後，原先的空間，往往會淪成使用率不高的蚊子館，「為了提昇使用率，及不影響升學的課業主軸下，我們以社團方式讓學生能夠主動參與，像微電影社，就已是一個相當成功的案例，透過藝術家的分享與回饋，並由他們領著頭做，已超越平面式授課的效果，如今，從寫腳本、找道具，甚至如何與社區產生連結互動，學生們都有獨立的製作能力。」洪志成開心地分享。

點、線、面方式 擴散設計能量

在校長領頭下，負責設計家聚落空間規劃與需求是總務主任陳章玄、負責師生與設計家對話及課程融入規劃，則由教務主任黃富財負責，至於宣傳及對外發言的，則是輔導主任莊國彰，透過幾個核心成員的齊力努力下，眾人有志一同地表示，對於成德國中的定位發展，不單是學生們學習的場域，而是以企業永續經營的企圖看待，範圍也不僅限於在成德國中求學的學生，而是整個社區的成員。

洪志成相當強調「有創意的老師，才有創意的學生。」於是，從第一線老師的教學及課程設計著手，規劃一系列的活動，是讓成德國中整個動起來的關鍵。

有了這樣的共同願景，成德國中每一個參與者談起所進行的計畫，格外有使命感與熱情，臉上盡帶著笑容，「希望透過我們的努力，無論是鄰近的小學、幼稚園，甚至成人課程，都十分歡迎來到成德國中，一起來交流學習，讓整個社區更加美好！」

報導來源：http://www.gvm.com.tw/webonly_content_7401.html