面對一波未平、一波又起的台灣教育問題，仍有許多站在第一線的教育者，抱著熱忱、秉持信念地培育台灣人才。當科技解放了知識，當設計翻轉了教育，我們能否帶領孩子們，在面對多元的教學平台時走出自己的路？



活化校園 教育可以不一樣

近年，少子化讓校園整併蔚為趨勢，如何利用閒置或學校整併的空間，融入創新觀念，進而活化利用也漸為顯學。在這樣的環境背景之下，台北市立成德國民中學積極發展成德國中校園角落美學，從軟硬體著手，促進教師教學翻轉，同時開拓學生學習觸角，提供多元舞台，為發掘校園中師生的創意思維、想像與執行力，同時導入臺北世界設計之都的設計思考，成德國中正在兌現活化教育的承諾。

邀請設計師團隊，以參與式設計工作坊及滾動式對話方式，串連參與夥伴擴散性和聚斂性思考，交錯激發出可行的設計元素，並試圖融合於學校課程裡，啟發學生具有設計思考的觀念和能力，希望以潛移默化的方式，厚植人文美學素養，同步形塑出專屬成德國中的教育特色。同時，校園內還設有藝廊，不定期展出進駐藝術家或校園師生的作品，完整發揮了環境教育的每一分力量，讓學生身在美麗的校園中，不時地接受美育薰陶，氣質也隨之改變。



創新教育 從設計家進駐開始

值得一提的是，在設計家聚落部分，成德國中邀請攝影設計家兼導演蔡銘益進駐，在成德國中成雁文創中心成立一年，完成人生第一部微電影作品—《回憶的日記本》，還在學校開設微電影社，以社團經營的方式，回饋學校師生他個人創作的思維及落實設計思考從教育扎根的理念，期望未來能完成一部長片並入圍金馬獎。

而經由這樣回饋互動方式，目前成德國中的微電影實力已漸漸發酵；2015年，成德國中的師生甚至能夠獨自完成影片，齊心拍攝出的「正確用藥宣導影片」還榮獲台北市宣導影片第三名的殊榮肯定。

對此，成德國中校長洪志成表示，「要將設計帶入教育，最重要的並不是著眼於軟硬體設置了多少，而是要一點一滴植入，成為課程學習的一部份，如此才能發揮潛移默化的大綜效。」

換句話說，設計教育要成功，除了需要有場域培養專業設計人才外，美育的設計涵養仍是根本，洪志成強調更重要的是「設計」的本質，也就是以創意結合美學概念並解決問題，他進一步補充：「因此，我們並不會為了「設計」去另闢蹊徑、廣設新課程，反而是帶著老師重新思考，如何結合現有課程、現有環境去展現『設計教育』精神。」當第一線人員能體現到「設計」為教學帶來的改變，自然就成為落實理念的重要推手。

報導來源：http://www.gvm.com.tw/webonly_content_7376.html